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改善偏鄉教學環境，南投縣爽文國中教師王政忠號召12位各領域學科教師共同發起資訊社群平台，目前已有將近1600名教師報名參與活動，教育部國教署表示為支持偏鄉教師，更委請國立中正大學協助辦理研習活動，並規劃設計網站平臺。
多功能資訊社群平台
國教署表示，該平臺不但提供全國教師進行線上報名，並可開設雲端教師社群，提供教師線上備課、相互觀課及議課，且透過各大社群夥伴連結的功能，讓全國及偏鄉教師不受時空限制互動，提升教學專業和夥伴支持。該網站結合社群互動與資訊功能，提供每位教師50G的網路硬碟空間，更有全文檢索搜尋功能，讓使用教師方便管理檔案資源，電子郵件、教師個人網站、影音平台也一應俱全。
先教學再教育
在偏鄉服務多年的王政忠強調：「先教學再教育、先支持在改變！」他認為教師必須先有時間教學，學生回饋，才能獲得成就感，進而留在偏鄉，不過偏鄉學校教師人少，也常常忙於行政業務降低教學質量，對此教育部國教署刻正規劃從滿足「學生學習節數」為思考點，配置學校真正所需的教師員額，也希望讓學校行政業務減量，讓老師真正有時間投入教學。
能改變家長的只有孩子
「沒有人可以選擇父母，只有孩子可以改變家長。」王政忠認為，偏鄉孩子的個殊性大，必須建立以孩子為中心的教學模式，他認為偏鄉和原住民鄉鎮的問題必須格外關注，孩子的家庭不能改變，但至少可以從孩子下手，培養他們正確觀念。針對偏鄉補救教學問題他指出，偏鄉孩子缺乏課前及課後的資源，他們只能在課堂中學習，因此低科技的教學專業也是教師必須學會的，以免孩子回到家沒有資訊設備，網路速度又慢，無法有效學習。